Sinopse da história

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GEPTIC - 02/02/2018:
Discussão do texto utilizado na pesquisa para sugestão de temáticas para o Simpósio. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes - vide apresentação.

• Reunião do grupo e chefias DIREDU e GERTEC: dia 05/03, apresentação do plano de ação sugerido pelo grupo; discussão de sugestões de espaços viáveis, público alvo, estrutura organizacional em que foram sugeridos alguns formatos para o evento; o formato escolhido e que será apresentado para o Secretário pelas chefias, é mescla de palestras (1º e 4º turnos) e oficinas pedagógicas / mini-curso (2º e 3º turnos), além de definição de público alvo. Após essas definições, o grupo dará prosseguimento as ações solicitadas.

• Da reunião com Secretário foi solicitado projeto do Simpósio e Mostras.

• consulte: Projeto Simpósio - pensamentos e sugestões
• consulte: Projeto Simpósio - redação oficial em construção
• consulte: Projeto Mostra Pedagógica Educ e Tecnologia - redação oficial em construção

• Contato com palestrantes: Prof José Manuel Moran - manifestou disponibilidade para abertura.

FEVEREIRO 2018: - GEPTIC - 02/02/2018: discussão do texto utilizado na pesquisa para sugestão de temáticas para o Simpósio. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes - vide apresentação.

MARÇO 2018: - Reunião do grupo e chefias DIREDU e GERTEC: dia 05/03, apresentação do plano de ação sugerido pelo grupo; discussão de sugestões de espaços viáveis, público alvo, estrutura organizacional em que foram sugeridos alguns formatos para o evento; o formato escolhido e que será apresentado para o Secretário pelas chefias, é mescla de palestras (1º e 4º turnos) e oficinas pedagógicas / mini-curso (2º e 3º turnos), além de definição de público alvo. Após essas definições, o grupo dará prosseguimento as ações solicitadas. - Da reunião com Secretário foi solicitado projeto do Simpósio e Mostras. consulte: Projeto Simpósio - pensamentos e sugestões consulte: Projeto Simpósio - redação

Atividade 12 - Elaboração de Blog Educacional

Núcleo de Tecnologia Educacional Goiânia Sudoeste

Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade II: Internet, hipertexto e hipermídia

Grupo E: Deliane e Sulmar

Roteiro para elaboração de nosso Blog

Pontos que podem ser importantes:

● Como os alunos se envolvem?

● Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?

● O que conseguem fazer e perceber?

● Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?

● Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?

● De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da máquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho?

● As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras?

● Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?

● Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?

● Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?

● Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?

● Os equipamentos funcionaram a contento?

● Os programas funcionaram a contento?

Depois de encerrada a atividade, os professores da dupla devem-se reunir em algum momento para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo, e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos. Alguns ponto que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala:

● A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?

● A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou nenhum?

● O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou o uso do laboratório de informática?

● Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho transcorrer de forma mais adequada do que a forma que transcorreu?

● Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante?

● Vocês ficaram satisfeitos com a atividade?

● Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos?

● Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma?

● Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas?

● O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos sugerem algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos?

● A partir do que foi anotado em sala de aula, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela? Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem podem ajudar nisso.

“...Para que a descrição da atividade criada por vocês seja encontrada por quem possa ter interesse por ela, é importante que esteja classificada e suas possibilidades de uso bem descritas. Anote junto a ela as seguintes características:

● Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem?

● Em que séries pode ser realizada?

● Qual o conteúdo de que trata?

● É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais?

● De quais recursos necessita? (Podem ser, por exemplo, computadores, Internet, programas de computador, câmara fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...)

● Que competências, saberes e capacidades precisa ter o professor? E os alunos?”

(Guia do Professor, p.53)

Fonte: e-Proinfo, Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC,

Biblioteca, Material do Professor, “Registro pode auxiliar.pdf”

Atividade 12 - Elaboração de Blog Educacional

Núcleo de Tecnologia Educacional Goiânia Sudoeste

Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade II: Internet, hipertexto e hipermídia

Grupo E: Deliane e Sulmar

Roteiro para elaboração de nosso Blog

Pontos que podem ser importantes:

● Como os alunos se envolvem?

● Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?

● O que conseguem fazer e perceber?

● Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?

● Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?

● De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da máquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho?

● As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras?

● Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?

● Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?

● Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?

● Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?

● Os equipamentos funcionaram a contento?

● Os programas funcionaram a contento?

Depois de encerrada a atividade, os professores da dupla devem-se reunir em algum momento para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo, e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos. Alguns ponto que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala:

● A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?

● A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou nenhum?

● O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou o uso do laboratório de informática?

● Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho transcorrer de forma mais adequada do que a forma que transcorreu?

● Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante?

● Vocês ficaram satisfeitos com a atividade?

● Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos?

● Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma?

● Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas?

● O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos sugerem algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos?

● A partir do que foi anotado em sala de aula, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela? Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem podem ajudar nisso.

“...Para que a descrição da atividade criada por vocês seja encontrada por quem possa ter interesse por ela, é importante que esteja classificada e suas possibilidades de uso bem descritas. Anote junto a ela as seguintes características:

● Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem?

● Em que séries pode ser realizada?

● Qual o conteúdo de que trata?

● É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais?

● De quais recursos necessita? (Podem ser, por exemplo, computadores, Internet, programas de computador, câmara fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...)

● Que competências, saberes e capacidades precisa ter o professor? E os alunos?”

(Guia do Professor, p.53)

Fonte: e-Proinfo, Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, Biblioteca, Material do Professor, “Registro pode auxiliar.pdf”

Você pode conferir clicando aqui!

Atividade 11 - Webquest

Núcleo de Tecnologia Educacional Goiânia Sudoeste

Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade II: Internet, hipertexto e hipermídia

Grupo E: Deliane e Sulmar

Ginástica Laboral, terapia no trabalho!

Introdução

Nesta atividade vocês irão conhecer um pouco sobre Ginástica Laboral: conceito, movimentos e ao final poderão vivenciar os conhecimentos apreendidos.

Tarefa

Vocês deverão executar em sala dois movimentos de alongamento e fortalecimento muscular, e participar de um documento colaborativo no Google Docs sobre o tema.

Processo

Para a consecução da tarefa vocês deverão:

• utilizar os recursos disponibilizados;

• sintetizar o conceito de ginástica laboral;

• identificar a diferença entre movimentos de alongamento e de fortalecimento muscular;

• emitir os comentários em documento colaborativo;

• apresentar dois exemplos de movimentos de alongamento e fortalecimento muscular.

Recursos

http://www.youtube.com/watch?v=4y3WVEU4TIY

http://www.youtube.com/watch?v=4HgQDVPpQDI&feature=related

Conceito Wikipédia sobre Ginástica Laboral

http://www.copacabanarunners.net/ginastica-laboral.html

Documento Colaborativo – Ginástica Laboral

Avaliação

Vocês serão avaliados sob os seguintes critérios:

• Os movimentos demonstrados devem pertencer ao grupo indicado;

• Os comentários na postagem no Documento colaborativo devem estar em conformidade com o conceito do Tema.

Conclusão

Através do roteiro sugerido nesta atividade será possível ao cursista conhecer o conceito de Ginástica Laboral, identificar e realizar pelo menos dois movimentos de alongamento e dois de fortalecimento muscular.

Para realizar a Webquest que elaboramos, clique neste!