Núcleo de Tecnologia Educacional Goiânia Sudoeste
Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade II: Internet, hipertexto e hipermídia
Grupo E: Deliane e Sulmar
Roteiro para elaboração de nosso Blog
Pontos que podem ser importantes:
● Como os alunos se envolvem?
● Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?
● O que conseguem fazer e perceber?
● Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?
● Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?
● De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da máquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho?
● As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras?
● Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?
● Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?
● Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?
● Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?
● Os equipamentos funcionaram a contento?
● Os programas funcionaram a contento?
Depois de encerrada a atividade, os professores da dupla devem-se reunir em algum momento para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo, e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos. Alguns ponto que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala:
● A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?
● A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou nenhum?
● O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou o uso do laboratório de informática?
● Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho transcorrer de forma mais adequada do que a forma que transcorreu?
● Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante?
● Vocês ficaram satisfeitos com a atividade?
● Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos?
● Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma?
● Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas?
● O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos sugerem algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos?
● A partir do que foi anotado em sala de aula, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela? Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem podem ajudar nisso.
“...Para que a descrição da atividade criada por vocês seja encontrada por quem possa ter interesse por ela, é importante que esteja classificada e suas possibilidades de uso bem descritas. Anote junto a ela as seguintes características:
● Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem?
● Em que séries pode ser realizada?
● Qual o conteúdo de que trata?
● É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais?
● De quais recursos necessita? (Podem ser, por exemplo, computadores, Internet, programas de computador, câmara fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...)
● Que competências, saberes e capacidades precisa ter o professor? E os alunos?”
(Guia do Professor, p.53)
Fonte: e-Proinfo, Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC,
Biblioteca, Material do Professor, “Registro pode auxiliar.pdf”
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